銅雕工藝品成為園林建筑中重要的一個(gè)部分,這是不能單獨(dú)存在的,也能完美融入到周圍的環(huán)境中。不管哪一件優(yōu)秀的雕塑作品都可以和周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)呼應(yīng),就像城市中的園林雕塑,它可能會(huì)出現(xiàn)廣場,也許矗立在路邊、也許躺臥在建筑旁。起到了美化環(huán)境的作用,也可以成為一座城市標(biāo)志物,簡單點(diǎn)說就是如果一件雕塑,不管大小只要可以給人感受到美的感覺那么這件作品就是成功的。
　　校園雕塑和校園的物質(zhì)景觀是一樣的,積淀著歷史傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值,并且還有潛在的教育意義。校園銅雕通過被解讀,會(huì)讓學(xué)生不僅掌握了一定的群體環(huán)境的直覺,還能從雕塑中領(lǐng)會(huì)的到特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀,受到潛移默化的影響。
　　校園雕塑多數(shù)用的都是抽象和象征,是含有寓意和悖論的手法,特別是我國的銅雕塑,一般來說是具有紀(jì)念意義、象征意義、激勵(lì)意義和裝飾意義,突顯出思想的審美,重視德育潛化,或著重表現(xiàn)人類的智慧和對(duì)真善美永恒的追求。          

  
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